En prenant appui sur le dispositif de l’accompagnement personnalisé, se sont 3 séances d’une heure qui ont été mises à profit pour mener ces travaux. En voici le descriptif transmis par mesdames Granero, et Ouagne , respectivement professeures documentaliste et des sciences et vie de la Terre.

Déroulement du projet

• Séance 1 : présentation du projet et des livres, élaboration collective (brainstorming) en classe entière d’une grille d’évaluation des livres à l’aide d’une carte mentale en ligne vidéo- projetée.
  Utilisation de l’outil Text2MindMap
• Séances 2 et 3 : répartition de la classe en groupes en fonction du livre à évaluer et des activités proposées.
• Objectif des séances : évaluer un livre par groupe et réaliser un compte rendu de ce travail soit sous forme d’une grille d’évaluation faisant apparaître de manière explicite les critères vus à la séance précédente, soit d’une affiche sur le livre, soit d’un article critique sous forme papier, audio ou vidéo.

Points positifs du projet

• Chaque groupe a été au bout d’une réalisation.
• Projet qui a permis aux élèves de se familiariser avec les livres scientifiques, de connaître les éditeurs incontournables de la vulgarisation scientifique

Points négatifs du projet

• Les élèves n’ont pas tous montré une motivation réelle.
• 3 livres pour toute une classe c’est peu
• Le cerveau : thème qui n’est pas au programme de 2nde

Sélection étudiée pendant cette période :

• Vidal, catherine. Les filles ont-elles un cerveau fait pour les maths. Le Pommier, coll. Les petites Pommes du savoir, 2012
  
  

• Pasquinelli, Elena. Mon cerveau, ce héros : mythes et réalité. Le Pommier, coll. Manifeste, 2015
  

• Verstichel, Patrick. Les sens trompés : des anomalies du cerveau aux comportements étranges. Belin, coll. Pour la science, 2013